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　　三、综合运用，实战演练 1、 学 生 自 己 完 成 导 学 案 中 “ 实 战 演 练 ” 环 节 内 容 ； 2、 在 小 组 内 交 流 各 自 的 答 案 ， 有 疑 问 的 答 案 先 在 组 内 探 究 解 决 。

　　一、导入 网络是我们日常生活不可缺少的伙伴，大家在利用网络做哪些事？ 二、观察与交流 填写表格。

　　聚焦一次性用品一、谈话引入 同学们，随着生活水平的不断提高，生活节奏的不断加快，越来越多的一次 性用品走进了我们的生活。

　　板书：生活中的一次性用品 二、引导学生了解生活中的一次性用品 现在请大家说一说，生活中你知道哪些是一次性用品。

　　它是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各类 生活塑料制品使用后被弃置成为固体废物，由于随意乱丢乱扔，难于降解处理， 以致造成城市环境严重污染的现象。

　　【 评析 】 选择、播放录像创设情境，在“美”与“丑”的直观对比 中引起学生对环境问题的关注，激发学生的问题意识及探究欲望。

　　㈢组织分工，明确活动任务: ⑴班级分组：（“一次性餐具组”、“一次性医疗器械组”、“一次性塑料 袋‘超市’组”、“一次性塑料袋‘农贸市场’组”）《《发放打印的表格》》 ⑵明确任务：各组明确本组的要求和要达到的目标。

　　3、大组交流，师归纳子课题： ①关于一次性用品的社会调查 产品名称 用途 使用场所 使用量（一天）写下调查后的感受。

　　二、回归教材，自主探究 1、 同 学 们 自 己 完 成 导 学 案 中 的 “ 自 主 探 究 ” 这 一 环 节 内 容 ； 2、 在 小 组 内 交 流 各 自 的 答 案 ， 最 后 确 定 组 内 的 答 案 。

　　四、欣赏与拓展 看一看神奇的动画是怎样制作的？观看《一部动画的诞生》 。

　　四、分享与评价 开展一次“我的新发现”主题发布会，与大家分享你的新发现，并将你的新发现 写在成长记录卡上。

　　聚氯乙烯本身有毒，而在制做过程中，放入的增塑剂、稳定 剂、颜色等辅助材料，也都含有大量毒素。

　　课外作业， 是我们小学生形影不离的好朋友，怎样让它和我们相处得更加美好？

　　二、观察与思考 1、观察调查问卷的组成部分 2、设计一个调查问题 3、小统计：不同年级小学生课外作业时长统计 4、小采访：当当小记者，填写采访内容 。

　　五、做一做 1、制作一张树叶标本 2、制作一张树叶贴画，并配上一首小诗。

　　a. 一次性用品污染的“污染源”集中在哪些方面； b.环卫所是如何处理这些“一次性用品”带来的污染问题； c.本地采取了哪些治理“一次性污染”的措施或出台了哪些政策。

　　⑤了解“一次性物品”浪费了大量的能源和资源、制造了大量的垃圾，增加 了环境的负担，甚至对环境造成污染。

　　③课件：提供有关一次性用品知识的网站 2、学生填写表格 组长介绍分工情况，其他同学补充。

　　远离污染（一）创设情景 引发探究 1.师播放录像片：我国几个著名风景区自然风光，整洁美丽的现代化城市， 转到遍地白色塑料垃圾污染的街路景象。

　　生： 我看到整洁的城市又看到由于人们的环保意识很差， 到处乱扔白色垃圾， 致使环境被污染。

　　四、热点链接，预测中考 1、 生 自 己 完 成 学 案 “ 中 考 预 测 ” 部 分 。

　　②使用一次性用品的好处 ③使用一次性用品的危害 ④一次性用品的再利用 ⑤宣传，让市民不用或少用一次性用品 3、 分组，确定小组长 四、指导学生填写表格 1、介绍开题报告表格 ①查找途径（研究方法）：上网查资料、图书馆查资料、实地考察、访问、 调查等。

　　二、合作与交流 将学习中遇到的问题与小伙伴Leabharlann Baidu一个交流，让大家一起帮你寻求解决问题的办 法。

　　③、一次性塑料袋使用情况； （Ⅰ）超市： a. 了解本地几家超市每天使用多少个的塑料袋。

　　b. 采访超市的营业员，你们觉得超市取消免费塑料袋行得通吗？ （Ⅱ）农贸市场 随机抽取肉类、水产类、蔬菜类、家禽类等不同摊位每天使用塑料袋的使用 情况，再做推测，了解本地农贸市场每天使用塑料袋的情况。

　　一次性筷子、一次性饭盒、餐巾纸、方便袋、一次性输液器、一次性注射器、 棉签、镊子、换药碗、一次性牙刷、牙膏、梳子、浴帽、拖鞋、一次性刮胡刀、 垃圾袋、一次性桌布、一次性尿布、、一次性笔、一次性照相机、一次性鞋套、 面纸等。

　　生活中，你使用过一次性用品吗？说说这些一次性用品有什么好处？ （方便、快捷、卫生、物美价廉等） 一次性用品的弊端 师描述：在我们的生活中一次性用品无处不在，那么它有没有不足或这说缺 陷呢？ 1、出示课件：我国某些一次性用品的生产量和原材料消耗量。

　　教学重点： 引导学生复习与热点相关的教材基础知识，整合知识，精选习题，通过实战 演练，掌握热点专题考试试题的解题方法和解题技巧。

　　学会针对时政材料与相关教材知识的联系预测考试题型及设问,掌握答题技巧, 从而提高解题能力。

　　教学模式： 明确主题——自主探究——实战演练——中考预测 教学过程： 一、创设情境，明确主题 师：请同学们看大屏幕：公益广告“光盘行动” 。

　　生 1：（结合生活经验试说）快餐盒、方便袋、塑料袋等用品造成的污染， 就是白色污染。

　　生 3：如果埋在土里十几年都不会腐烂，而且会严重破坏土质，影响树木、 果树、蔬菜等的生长。

　　4.师： 白色污染是人们对难降解的塑料垃圾(多指塑料袋)污染环境现象的一 种形象称谓。

　　一次性用品 一年消耗量 量 餐馆用的筷子 塑料袋 260 亿双 林蓄积 1200 亿个 木铅笔 75 亿支 林蓄积 贺卡 6 亿张年原材料消耗 200 万立方米森 40 万吨原油20 万立方米森 20 万棵大树通过这张表格，你最想说什么？有什么感受？ 得出结论：一次性用品消耗大量原材料和能源，同时产生大量垃圾。

　　2、出示课件：（有关环境污染的图片） 同学们，看后，你想说什么呢？ 师总结：使用一次性用品危害很大，它可能会污染环境、浪费资源等。

　　如何对待一次性用品 师描述：一次性用品的弊大于利，我们应该怎样对待一次性用品？ 师生互动，得出结论：少用、再用、回收、不用 1、向市民宣传，让他们不用或少用 宣传方式：倡议书、手抄报、宣传标语、走进社区宣传、讲座等 2、一次性用品再利用 实物展示：一次性塑料杯做成的花盆 保鲜膜纸筒制成的毛笔筒 饮料瓶制成的喷壶 三、分组，确定子课题 1、师描述：现在，我们对生活中的一次性用品已经有了深入的了解，那么 你打算研究关于生活中一次性用品的什么问题？ 2、小组讨论：你想研究什么课题？ ①、一次性餐具使用情况：7

　　三、知识与能力目标： 1.创设学习情境，引导学生复习与热点相关的教材基础知识，整合知识，精 选习题，通过实战演练，掌握热点专题考试试题的解题方法和解题技巧。

　　2.学生能够主动投入复习课学习，熟练地再现与重点内容相关的教材知识， 并能够运用所学知识，解决相关的时政热点问题。

　　3.学会针对时政材料与相关教材知识的联系预测考试题型及设问,掌握答题技 巧,从而提高解题能力。

　　二、小组交流 互动探究 (一)研究课题一：塑料王国知多少 研究目标： 了解塑料垃圾与人类生活与健康的关系，认识塑料垃圾对人类带 来的危害。

　　研究内容（3 个小组完成 3 个子课题研究） 子课题 1、塑料袋种类 塑料袋可分为有毒与无毒。

　　a. 一次性餐具在本地餐饮业的使用情况； b.不同层次的餐饮业经营人员对一次性餐具的看法； c.消费者对餐饮业使用一次性餐具看法和态度； d. 餐饮店是如何处理一次性餐具的。

　　一、情感、态度、价值观目标： 关注社会，关注现实，增强爱国爱民的情感，培养艰苦奋斗、勤俭节约的优 良作风。

　　二、过程与方法目标： 通过自主学习、合作交流来归纳、整合教材知识;通过独立思考、生生交流完 成精选习题;通过独立思考、合作探究来提出问题、解决问题。